跨文化交际超星尔雅答案2024版100分

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4.1 非语言交际

 

 

1

【单选题】以下关于非语言交际说法有误的是（）。

 

• A、一切不使用语言交际进行的交际活动统称为非语言交际
• B、它是通过多种交际渠道进行有意和无意的编码与解码的非语言行为
• C、涉及所有在一种交际情景中发出者产生的非语言刺激
• D、发出者在非语言交际中产生的非语言刺激仅对他本人具有潜在的信息价值

 

2

【多选题】非语言交际的种类包括（）。

 

• A、体态语
• B、副语言
• C、时间观念
• D、空间利用

 

3

【判断题】非语言行为对往往伴随语言交际发生，对语音信息起着重复、补充、代替、规范和否定等作用。（）

 

 

4.2 体态语与文化

 

 

1

【判断题】 体态语是非语言交际中的一种。它包括外貌服饰、面部表情、眼神交流、手势、姿势、身体接触等。

 

 

2

【判断题】   为了避免在谈判中长时间的眼神交流泄露谈判选手的真实意图，谈判时可佩带墨镜以示防范。

 

 

4.3 时间观念与文化

 

 

1

【多选题】以下哪个选项体现的是单时制文化的特点？

 

• A、I’m writing t remind yu that tmrrw will be the deadline fr submitting yurannual reprt.
• B、I’m writing t infrm yu that the meeting which is t be held at tw ’clck thisafternn has been cancelled. The HR Department will find sme time next week fr

the meeting.

• C、“May I use yur phne fr  a lng-distance call?”.  “N. I am afraid nt.”
• D、“ May I use yur phne fr a lng-distance call?”.  “ I think there is a publicphne stand nt far away.”

 

2

【判断题】工业国家和农耕国家把时间当做商品赋予价值。（）

 

 

3

【判断题】在单时制文化里，人们在正式的工作时间内会非常准时，但如果是在日常生活中迟到5分钟是可以的。（）

 

 

4.4 空间利用与文化

 

 

1

【单选题】在45-80cm之间的距离为（）。

 

• A、私密距离
• B、私人距离
• C、社会距离
• D、公共距离

 

2

【单选题】中国古代把（）视为至尊。

 

• A、东
• B、西
• C、南
• D、北

 

3

【判断题】美国人的办公室是完全属于个人的空间。（）

 

 

4

【判断题】拉美人喜欢与人保持一定的距离。（）

 

 

5.1 文化适应的模式

 

 

1

【判断题】文化适应的过程是新环境改造自我的过程。在这个过程中，个人适应新文化的策略主要由两个因素决定：一是个人对保持自己原有文化传统和身份的态度。二是个人寻求与新环境主流文化建立新的人际关系模式。

 

 

2

【判断题】采取融合适应模式的旅居者感受到的心理焦虑最少。

 

 

3

【判断题】同化、分离、融合和边缘化是四种不同的文化适应策略或也可是说是模式。

 

 

5.2 文化适应的过程

 

 

1

【单选题】冈田是一个在上海工作的日本人。由于经常走访各种国家，冈田具有对不同文化适应的能力。刚刚来到中国的时候，他对很多事情都充满着好奇。虽然在日本国内常常听到关于中国的负面新闻，冈田对这里的生活还是充满了新鲜感和激情。他将自己的热情投入到了工作之中，并取得不错的成绩。根据跨文化适应阶段理论，冈田现在处于下列哪一个阶段？

 

• A、适应期
• B、恢复期
• C、挫折期
• D、蜜月期

 

2

【单选题】“上法语培训班有一段时间了。感觉自己的口语进步不少。今天去买面包，和老板娘聊了几句，她直夸我法语说得好。我好开心啊。更开心的是，我在培训班里认识了不少中国人，他们带我参加了很多活动。我不再为打发业余时间烦恼了。”这段话体现了文化适应过程中的（）阶段。

 

• A、适应期
• B、挫折期
• C、恢复期
• D、蜜月期

 

3

【单选题】“文化休克”阶段指的是文化适应过程中的（）阶段。

 

• A、适应期
• B、挫折期
• C、恢复期
• D、蜜月期

 

5.3 影响文化适应的因素

 

 

1

【单选题】跨文化心理学的两大理论是是文化学习理论和（  ）理论。

 

• A、文化适应
• B、文化处理
• C、焦虑处理
• D、文化距离

 

2

【多选题】影响文化适应的因素有哪些？

 

• A、文化距离
• B、个人性格特点
• C、期望值
• D、社交支持
• E、目的文化的知识

 

3

【判断题】期望值越高，在新环境中感受到的心理焦虑越少。

 

 

5.4 文化休克的表现与影响

 

 

1

【单选题】以下概念中哪一个和其他不同 （  ）

 

• A、文化震荡
• B、文化休克
• C、文化变化
• D、文化冲击

 

2

【多选题】丁燕通过孔子学院的甄选考试，在2016年硕士毕业后，赴澳大利亚悉尼的一所高校担任汉语老师。刚刚抵达澳洲的丁燕对新生活充满了期待，每天信心满满地走进课堂。她的课堂充满欢笑与活力，学生和同事们都对她赞赏有佳。但时过两月，她开始觉得在澳洲的生活令自己疲惫不堪。她认为“文化休克”现象正在她身上逐渐显现。以下哪些反应了丁燕的文化不适应的症状？

 

• A、想家
• B、觉得澳洲的一切都不如国内
• C、担心被抢劫
• D、感到孤独

 

3

【判断题】“文化休克”的概念最早是由加拿大跨文化心理学家Jhn Berry提出的。

 

 

5.5 文化休克的应对策略

1

【单选题】文化适应的首要策略是（）。

A改变自己的认识以适应环境

 

B改变他人的认识以适应自己

 

C强迫自己适应环境

 

D改变环境以适应自己

 

 

2

【单选题】丁燕通过孔子学院的甄选考试，于在2016年硕士毕业后，赴澳大利亚悉尼的一所高校担任汉语老师。刚刚抵达澳洲的丁燕对新生活充满了期待，每天信心满满地走进课堂。她的课堂充满欢笑与活力，学生和同事们都对她赞赏有佳。但时过两月，她开始觉得在澳洲的生活令自己疲惫不堪。她认为“文化休克”现象正在她身上逐渐显现。丁燕决心积极应对“文化休克”带来的种种不适。以下哪项是不适当的策略呢？

A结交朋友

 

B努力学习英语

 

C不去想这些烦人的问题，只要自己开心就好

 

D参加社会活动

5.6 返乡休克

1

【单选题】以下哪一点不属于出现“返乡休克”的原因？（）

A未在国外得到认同

 

 

B出国期间因对自己的国家异常怀念而持有完全正面的形象，回来后发现现实与期望不符

 

 

C对于在原来文化中的新工作角色不适应

 

 

D与过去的朋友缺乏共同语言而疏远

 

 

 

2

【多选题】以下哪些属于应对“返乡休克”的方法？（）

A与亲朋好友分享出国经历和感受

 

 

B了解自己国家文化在出国期间的变化

 

 

C加入不同的社交团体

 

 

D寻找自己文化圈中同样有跨文化经历的人

 

 

 

3

【判断题】“返乡休克”多发生在留学或侨居他国数年甚至多年后回归祖国的人身上。（）

5.7 文化适应假说与文化关键期假说

1

【单选题】依据第二语言习得研究领域中的重要概念“关键期假说”中所述，以下什么时段是学习外语的最佳时期？

A1-3岁

 

 

B3-6岁

 

 

C6-12岁

 

 

D0-6岁

 

 

E0-12

 

 

 

2

【判断题】文化关键期假说后来又发展成为了“最佳距离模式”：第二语言和文化学习的最佳时期出现在文化适应的第三个阶段——恢复时期。

6.1 人际关系与文化

1

【单选题】关于工具型人际关系的特点，以下说法有误的是（）。

A个人化

 

 

B非情感化

 

 

C理智而直率

 

 

D不牢固

 

 

 

2

【单选题】从跨文化角度分类，人际关系类型不包括（）

A工具型

 

 

B情感性

 

 

C混合型

 

 

D发散型

 

 

 

3

【判断题】 英国留学生Ashley得了重感冒，请假在家。她的中文助教小艾得知了这一消息，主动上门，送饭送药，还打算为Ashley补课，忙得不亦乐乎。小艾是一位充满正能量的汉语教师，她的行为值得大家学习。

6.2 进餐方式和宴请礼仪

1

【判断题】自助餐式的宴请在美国、欧洲、澳大利亚都比较常见。（）

 

 

 

2

【判断题】无论东西方，宴请的规格都与被宴请客人的身份有关。（）

6.3 饮酒

 

 

1

【判断题】中国人和西方人的饮酒礼仪都体现了对饮酒人的尊重。（）

 

 

2

【判断题】西方人品酒，讲究先喝红葡萄酒再喝白葡萄酒。（）

 

 

6.4 馈赠礼物

 

 

1

【判断题】中国送礼不送伞钟梨鞋。

 

 

2

【判断题】在伊斯兰教国家，不能送酒或女人的照片。

 

 

3

【判断题】日本和韩国送礼送单数

 

 

6.5 小费礼仪

 

 

1

【单选题】以下哪个国家有付小费的习俗？（）

 

A、日本

B、韩国

C、泰国

D、新加坡

 

2

【判断题】付小费的方式要低调。

 

 

3

【判断题】泰国不用付小费。

 

 

7.1 刻板印象

1

【单选题】以下关于刻板印象的特点说法有误的是（）。

A它是人们正常思维的一部分

 

 

B它是文化的一部分

 

 

C刻板印象的局限是以偏概全

 

 

D刻板印象强调个体特性

 

 

 

2

【判断题】刻板印象又叫做“成见”或“定型观念”。（）

 

 

 

3

【判断题】 刻板印象主要有三种来源：家庭、学校、个人真实经历。

7.2 刻板印象与跨文化交际

1

【单选题】以下关于克服刻板印象的方法说法有误的是（）。

A要意识到刻板印象的存在

 

 

B改变懒惰的思维习惯

 

 

C使概括的过程更加简单化

 

 

D扩大与不同文化的人的接触范围

 

 

 

2

【多选题】刻板印象不仅影响人们对别人行为的感知，而且会影响到交往的（）。

A方式

 

 

B频率

 

 

C深度

 

 

D广度

 

 

 

3

【判断题】刻板印象本身并不能导致交际的误解或失败。（）

7.3 偏见与跨文化交际

1

【单选题】以下哪一项不属于偏见可能带来的后果？（）

A自大

 

 

B诅咒

 

 

C规避

 

 

D歧视

 

 

 

2

【多选题】以下哪些方法有助于克服偏见？（）

A坦诚面对自己的偏见

 

 

B扩大与不同文化的人的接触范围

 

 

C参加课程学习与培训

 

 

D在人际交往中避免使用带有偏见或歧视色彩的表达方式

 

 

 

3

【判断题】某公司招聘行政部文员，招聘条件中出现：同等条件下，优先录用男性；同等条件下，优先录用本市户籍人员的文字说明。此段文字反映出了用人单位对女性、非本市户籍人员的偏见和歧视。

 

7.4 种族中心主义

 

1

 

【单选题】以下关于种族中心主义说法有误的是（）。

 

A种族中心主义是一种普遍存在的现象

 

 

B种族中心主义具有无意识性

 

 

C种族中心主义是消极的

 

 

D种族中心主义是人类学的一个概念

 

 

 

2

【判断题】爱国主义与种族中心主义是两种完全无关的思想。（）

 

 

 

3

【判断题】种族中心主义主要涉及的是国家和团体的政治和意识形态。（）

7.5 文化相对主义

1

【多选题】如何在跨文化交际中发展移情能力？

A在跨文化交际中，注意倾听和了解别人的想法和做法。

 

 

B培养对文化差异的敏感度和理解、欣赏的态度。

 

 

C了解不同文化的同时也要充分了解自身的文化，才能使重建文化身份成为可能。

 

 

D培养表达自身感受的能力，进一步使用其它文化可以接受的方式进行跨文化交往。

 

 

 

2

【多选题】从种族中心主义到文化相对主义的转变阶段，包含以下哪几个方面（ ）

A否定阶段

 

 

B辩护阶段

 

 

C轻视阶段

 

 

D接受阶段

 

8.1 教学理念与方式

1

【单选题】以语言形式和结构为中心，注重语言的“工具性”，主要采用以语言结构为中心的教学法。以下哪个国家的外语教育教学理念和方法符合以上特点？（）

A泰国

 

 

B英国

 

 

C美国

 

 

D法国

 

 

 

2

【单选题】以下哪一不属于体验型学习的特点？（）

A以培养能力为主要目标

 

 

B重视教学内容和结果

 

 

C强调思考和实践

 

 

D考试形式多样

 

 

 

3

【多选题】库伯的体验型学习模式包括哪些环节？（）

A体验

 

 

B反思性观察

 

 

C概括

 

 

D实验

 

 

 

4

【判断题】西方教育主要是教诲式学习，中国教育主要是体验型学习。（）X

8.2 教师的角色和师生关系

1

【多选题】在师生关系和互动方面，（）和（）这两种文化尺度的影响更突出。

A个体主义与集体主义

 

 

B不确定性回避

 

 

C权力距离

 

 

D男性文化与女性文化

 

 

 

2

【判断题】在儒家文化圈的国家，教师享有很高的社会地位。（）

 

 

 

3

【判断题】在以教师为中心的教育体系中，教师主要承担着这知识的传播者和权威的角色；在以学生为中心的教育体系总，教师主要充当学习的引导者和促进者的角色。

 

8.3 课堂交际

 

1

 

【单选题】课堂交际不包括（）。

 

A课堂环境

 

 

B课堂行为

 

 

C课堂效果

 

 

D课堂管理

 

 

 

2

【多选题】中国的课堂大多具有同一性的特点，包括（）。

A学生文化背景相似

 

 

B学生年龄和学习水平相近

 

 

C大多数学生比较遵守纪律

 

 

D教师在课堂上具有绝对的权威和控制权

 

 

 

3

【判断题】美国课堂里学生的关系十分紧密，但不会与不熟悉的人打交道。（）

8.4 学习动机

 

 

1

【单选题】以下哪一种不属于学习第二语言的工具性动机？（）

 

A、得到学分

B、阅读资料

C、找好工作

D、融入目的语社会

 

2

【多选题】Gaedner和Larmbert提出的第二语言习得领域最早、最有影响力的动机理论是（  ）。

 

A、工具性动机

B、内在动机

C、融合性动机

D、外在动机

 

3

【判断题】学习者的动机是以内在动机还是外在动机为主与文化价值观有一定联系。（）

 

 

8.5 学习风格

 

 

1

【多选题】在第二语言学习与教学的过程中，如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致，将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究，阿拉伯国家学生的学习风格特点包括:

 

A、场依存

B、动感型

C、封闭型

D、视听觉型

 

2

【多选题】场依存的学习风格具有系列特点（  ）

 

A、用综合的方式看待环境

B、期望得到教师的指导

C、口语比较好

D、一般来自高语境文化和集体主义文化的国家

 

3

【多选题】美国白人学生是典型的分析型学习者，往往（  ）

 

A、重视细节

B、擅长逻辑和理性思考

C、喜欢做客观分析

D、很少用比喻等形象思维

 

4

【判断题】正因为不同国家的学生有不同的学习风格，教师要在教学过程中对学生的文化和语言背景更加敏感，把握学生不同的学习风格。

 

 

8.6 学习策略

 

 

1

【单选题】合作学习属于（）。

 

A、社会情感策略

B、元认知策略

C、认知策略

D、交际策略

 

2

【多选题】Mally 和 Chamt将学习策略分为三类（ ）

 

A、认知策略

B、元认知策略

C、社会情感策略

D、自我管理策略

 

3

【判断题】学习风格是一种短暂性和多变性的倾向或偏好。（）

 

 

9.1 文化教学的目标

 

 

1

【多选题】外语教学的目标包括（）。

 

A、文化

B、贯连

C、交际

D、社区

E、比较

 

2

【判断题】话语能力是一个人说话的能力。培养留学生的话语能力着重在于培养其组织长句，理解语境的能力。

 

 

3

【判断题】在跨文化交际的过程当中，以批判性评价的态度与他人交往是注定失败的。

 

 

4

【判断题】第二语言文化教学的目标是培养学生的交际能力。

 

 

9.2 第二语言教学中的文化概念

 

 

1

【单选题】按照文化划分标准，节日风俗属于（）。

 

A、文化产品

B、文化习惯

C、文化观念

D、文化群体

 

2

【判断题】所谓“大文化”包括风俗习惯、行为举止、思维方式、价值观念等。“大文化”应该成为第二语言教学中文化教学的主要内容。

 

 

3

【判断题】 知识文化指的是两种文化背景不同的人进行语言交际时，能直接影响信息准确传递的语言文化因素。

 

 

9.3 第二语言教学中文化教学的内容

 

 

1

【多选题】以下选项中富有文化含义的词汇有哪些？

 

A、华表、天安门

B、咖啡、沙发

C、发福、狗眼看人低

D、欧姆定律、蝴蝶效应

 

2

【判断题】客观文化的内容与跨文化交际能力的关系非常密切，所以是第二语言教学中文化教学的重点。

 

 

3

【判断题】语言课堂中的文化教学不仅要重视语言的使用还要重视语言使用规则背后的文化意义和原因。

 

 

9.4 第二语言文化教学的原则

 

 

1

【单选题】关于文化教学与语言教学相结合的观点，以下说法正确的是（）

 

A、语言教学要以文化教学为主导

B、文化教学要为语言教学服务

C、结构是目的

D、功能是基础

 

2

【单选题】以下哪项不属于文化中的显性因素？（）

 

A、思维方式

B、文化产品

C、文化制度

D、文化行为

 

3

【判断题】文化教学的内容和方法必须与教学对象的语言水平相适应。因此，在汉语学习的初级阶段，学生掌握的表达方式还比较少，听说读写能力都比较低，这个阶段不适合渗入文化教学内容。

 

 

9.5 第二语言文化教学的方法

 

 

1

【单选题】关于语用文化教学中的角色扮演方法，以下说法不正确的是（）。

 

A、便于学生理解语言使用与语境之间的关系，提高言语行为的得体性

B、帮助学生理解语言背后的文化含义

C、提高学生在模拟环境中的交际能力

D、体现了语言形式、功能和文化的有机结合

 

2

【判断题】文化教学最简单而有效的方法是教师进行讲解.

 

 

3

【判断题】词汇文化教学的主要方法一般采用文化比较的方法进行。

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