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第一章 单元测试
1、 被称为进步主义教育之父的人是（ ）
A:杜威
B:帕克
C:泰勒
D:克伯屈
答案: 帕克
2、 关于“课程”，有如下说法:①对课程内涵本身的歧见，会导致课程实践重心的
摇移;②在我国，课程一词最早出现于明朝时期;③斯考特说“课程是一个用得最为普遍但却定义最差的教育术语”;④课程必须追求精确的定义;⑤在西方，课程最早起源于杜威的《民主主义与教育》”;⑥课程的理解是分层次的;⑦课程定义的产生不受时代背景的影响;⑧课程定义的确定和哲学没有关系。其中，说法完全正确的是（ ）
A:①③⑤⑦
B:①③④⑥
C:②③⑤⑦
D:②④⑥⑧
答案: ①③④⑥
3、 课程与教学关系中，“包含模式”的情形有（ ）
A:大教学小课程
B:大课程小教学
C:课程、教学相对独立
D:课程与教学互为反馈
答案: 大教学小课程
大课程小教学
4、 教学就是教师对学生进行单向知识讲授的活动。（ ）
A:对
B:错
答案: 错
5、 课程是实现教育目的的重要途径，也是组织教育教学活动最主要的依据。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
第二章 单元测试
1、 《学记》中提出的下列思想中，属于课程思想的是（ ）。
A:藏息相辅
B:学思结合
C:温故知新
D:因材施教
答案: 藏息相辅
2、 《学记》中提到“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学”，这论述的是（ ）。
A:学校教学体系
B:学校教育制度
C:国家教师体系
D:国家课程体系
答案: 学校教育制度
3、 强调课程与教学的目的在于促进学生理智的发展，这一课程与教学流派是（ ）。
A:要素主义流派
B:结构主义流派
C:人本主义流派
D:永恒主义流派
答案: 永恒主义流派
4、 经验主义课程主要实施形态是（ ）。
A:项目学习
B:探究学习
C:主动作业
D:大概念教学
答案: 主动作业
5、 建构主义课程与教学论的心理学基础有（ ）。
A:皮亚杰的发生认知论
B:斯金纳的条件反射理论
C:维果茨基的文化历史发展理论
D:布鲁纳的结构主义心理学
答案: 皮亚杰的发生认知论
维果茨基的文化历史发展理论
布鲁纳的结构主义心理学
第三章 单元测试
1、 教育目标和课程与教学目标是一样的（ ）。
A:对
B:错
答案: 错
2、 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的是（ ）的课程与教学目标。
A:普遍性
B:行为性
C:生成性
D:表现性
答案: 生成性
3、 李老师带领全班同学去双龙洞旅游，回来后，请每位同学分享了他们的感受和体验，由于每个人的感受和体验是差异的、个性化的，因此，该课程与教学目标属于（ ）。
A:普遍性
B:行为性
C:生成性
D:表现性
答案: 表现性
4、 学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力是指（ ）。
A:核心素养
B:三维目标
C:基础知识
D:基本技能
答案: 核心素养
5、 一般认为三维目标的提出于（ ）颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》。
A:2000年
B:2001年
C:2002年
D:2010年
答案: 2002年
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